بررسی تحلیلی تحقیقات انجام شده در موضوع ارزشیابی کیفی توصیفی

دکتر محمد حسنی – عضو هیئت علمی پژوهشگاه مطالعات آموزش و پرورش
حسین پوزش شیرازي- کارشناس ارشد سیاستگذاري عمومی دانشگاه تهران

چکیده

ارزشیابی از پیشرفت تحصیلی دانش آموزان به عنوان یکی از ارکان نظام تربیت رسمی و عمومی از اهمیت ویژهاي برخوردار است.
۸۱/۸/ از اوایل دهه هشتاد بحث تغییر شیوه ارزشیابی از کمی به کیفی به طور جدي در دستور کار قرار گرفت. و با مصوبه ۳۰ شوراي عالی آموزش و پرورش، امکان تحقق آن بهوجود آمد. الگوي جدید ابتدا به طور آزمایشی اجرا و سپس به شیوهاي تدریجی فراگیر شد. در طول اجراي این طرح، تحقیقات زیادي پیرامون ارزشیابی توصیفی و نتایج حاصل از اجراي آن در شهرهاي مختلف کشور صورت گرفت. در این پژوهش سعی شد بابررسی تحلیلی تعداد ۳۰ پژوهش انجام شده در حوزه ارزشیابی کیفی، به ارائه دیدگاهی جامع و حتی الامکان حاوي تمامی دستاوردهاي تحقیقات مورد بررسی قرار گرفته پرداخته شود. درمجموع تحقیقات نشان داده است این الگوی ارزشیابی،میزان یادگیری دانش آموزان را کاهش نداده است. اما ازمنظر کاهش مؤلفه هاي استرس زا باید گفت که ارزشیابی توصیفی در این زمینه موفق عمل کرده است. با توجه به وجود برخی شواهد خلاف در تحقق اهداف ارزشیابی کیفی توصیفی میتوان چنین گفت که مشکلات اجرایی فراوان بر سر راه اجراي مطلوب آن وجود دارد.
واژه هاي کلیدي: ارزشیابی پیشرفت تحصیلی. ارزشیابی کیفی توصیفی. ارزشیابی کمی.

 

دریافت فایل کامل مقاله به صورت pdf

 

موضوعات مرتبط: مقاله

 کانال استاد بهمن قره داغی،
پژوهشگر، مولف و مدرس کشوری برنامه ارزشیابی کیفی توصیفی و با هدف کمک به کاربست کلاسی این  برنامه   فعالیت دارد .
 

آدرس : https://t.me/Bahmangharahdaghi

 

 

چرایی واهداف کاربرد ابزار در ارزشیابی توصیفی و راهکارها

 

نویسنده مقاله:  رقیه بذّار چمازکتی کارشناس ارشد علوم تربیتی

مدیر دبستان خدام ساری

چکیده

‌‌‌یکی از هدف‌های‌‌ مهم آموزشی به خصوص در دوره‌‌های آموزش عمومی‌، آموختن برای زیستن‌، برای درجمع زیستن و برای بهتر زیستن است‌. امروزه دیدگاهی که دوران یادگیری را از بقیه ی عمر جدا می‌سازد مطرود است اگر آموزش در دوران تحصیل نتواند دانش آموزان را در جهت حصول به ابزاری برای زندگی بهتر هدایت کند در اعتبار آن آموزشی باید شک کرد زیرا یادگیری فرآیندی است به اندازه ی تمام زندگی‌، هم در طول وهم در گوناگونی آن‌.

در این تحقیق به بررسی ضرورت و اهداف استفاده از ابزارهای مختلف در ارزشیابی تحصیلی توصیفی پرداخته شده‌‌ ودر هر مورد راهکارهای اجرایی ارائه گردیده است به عنوان معلم باید باور داشته باشیم که هر دانش آموز قابلیت رشد و یادگیری را دارد‌‌ به شرط آنکه ما آن ابزار سنتی را که بدون توجه به تفاوت‌های فردی‌، به دنبال یافتن نقطه ضعف هاست رها کنیم و ابزاری بسازیم که تواناییهای او را شناسایی کند‌، به دانش آموز اعتماد به نفس بخشد و براساس این باور عمل کند که آموزش و ارزشیابی فرآیند‌‌هایی در هم تنیده‌اند و اگر آموزش فرآیندی است که حداقل به اندازه ی دوران دانش آموزی زمان براست‌، ارزشیابی هم به همین طول زمان نیاز دارد نمی توان وظیفه ارزشیابی را به پایان هر دوره آموزشی و زمان چند ساعته محدود کرد زیرا اضطراب و ترس از ندانستن و نتوانستن تمام توان او را سلب می‌کند و حاصلی جز یاد آوری نقاط ضعف ندارد ارزشیابی باید فرهنگ موفقیت را در کلاس ما حاکم کند و این تفکر باید در ضمیر نهان همه ی معلم‌ها نهادینه شود‌. با این اعتقاد‌،معلم باید درطراحی یک سیستم ارزشیابی معتبر بکوشد وشیوه آموزش خود را اصلاح کند تا نتایج مطلوب حاصل گردد.

 دریافت فایل کامل مقاله به صورت pdf

آیین نامه ارزشیابی پیشرفت تحصیلی و تربیتی دوره ابتدایی

 

ادامه مطلب

برنامه‌ی ارزشیابی کیفی – توصیفی را چقدر می‌شناسید؟

بهمن قره داغی - آذر ۷, ۱۳۹۶

در دنیای بی‌دیوار امروز، برهیچ‌کس پوشیده نیست که، فرایند تربیت، از واقعیت‌های پیچیده، گسترده و بسیار تاثیر گذاری است که از دیرباز در همه‌ی جوامع بشری، و از منظرهای گوناگون، مورد مطالعه قرار گرفته است. در این میان مدرسه، مهم‌ترین نهاد اجتماعی، تربیتی وآموزشی، و اصلی‌ترین رکن تعلیم وتربیت است که، به منظور تربیتِ صحیحِ دانش‌آموزان، درابعاد علمی، آموزشی، دینی، اخلاقی، اجتماعی و کشف استعدادها وهدایت و رشد متوازن روحی، معنوی و جسمانی آنان، برابر ضوابط وزارت آموزش وپرورش، تأسیس و اداره می‌شود. این نهاد با همکاری کلیه‌‌ی کارکنان و با مشارکت دانش‌آموزان و اولیای آنان، زیر نظر مدیر مدرسه اداره می‌شود. » یکی از خواسته‌ها و وظایف این سیستم، تربیت انسان‌هایی آزاد اندیش، دموکراتیک، مسوول، حقیقت طلب، شجاع، فعال، خلاق، و… می‌باشد؛ زمانی می‌تواند به سادگی به اهداف مورد انتظار خود، دست یابد که، متناسب با تغییراتی که در همه‌ی بخش‌های گوناگون جوامع انسان (مانند تکنولوژیکی، صنعت و…) و به ویژه در حوزه نظریه‌های یادگیری به وجود می‌آید، با همراهی و همیاری همه‌‌ی ذینفعان خود، به ویژه اولیاء دانش‌آموزان، زمینه‌ی نوآوری و تحول بنیادین را، در همه‌ی بخش‌های خود، به وجود آورد.

 

دریافت فایل کامل مقاله به صورت pdf

مدیریت بازخورد

نویسنده : بهمن قره داغی

راهنمای ارائۀ بازخورد در ارزشیابی کیفی ــ توصیفی

 

 

صفر تا بیست ارزشیابی برای یادگیری

راهنمای اجرای ارزشیابی کیفی ــ توصیفی در دبستان

نویسنده: بهمن قره داغی

 

مدیریت پوشه کار

جورچین دانستن،توانستن و به کار بستن در ارزشیابی کیفی ــ توصیفی

نویسنده: بهمن قره داغی . نشر زنده اندیشان

 

سنجش مشاهده ای

شیوه ای نو در خدمت ارزشیابی کیفی ــ توصیفی

نویسنده: بهمن قره داغی

 

بهبود یادگیری با آزمون های مداد ــ کاغذی

نویسنده: بهمن قره داغی

 

 

 

بازخورد پایانی

 

خودسنجی و همسال سنجی

مقصد ارزشیابی کیفی ــ توصیفی

نویسنده:بهمن قره داغی . نشر زنده اندیشان

 

 «جهت تهیه ی کتاب  ها با انتشارات زنده اندیشان به شماره (۰۹۱۲۱۴۳۸۱۱۵) تماس بگیرید»

موضوعات مرتبط: معرفی کتاب

 

تاثیر ارزشیابی کیفی توصیفی بر میزان یادگیری دانش آموزان

بهمن قره داغی - آذر ۷, ۱۳۹۶

موضوعات مرتبط: مقاله

با سلام.به دنیای لوکس بلاگ و وبلاگ جدید خود خوش آمدید.هم اکنون میتوانید از امکانات شگفت انگیز لوکس بلاگ استفاده نمایید و مطالب خود را ارسال نمایید.شما میتوانید قالب و محیط وبلاگ خود را از مدیریت وبلاگ تغییر دهید.با فعالیت در لوکس بلاگ هر روز منتظر مسابقات مختلف و جوایز ویژه باشید.
در صورت نیاز به راهنمایی و پشتیبانی از قسمت مدیریت با ما در ارتباط باشید.برای حفظ زیبابی وبلاگ خود میتوانید این پیام را حذف نمایید.جهت حذف این مطلب وارد مدیریت وب خود شوید و از قسمت ویرایش مطالب قبلی ،مطلبی با عنوان به وبلاگ خود خوش امدید را حذف نمایید.امیدواریم لحظات خوبی را در لوکس بلاگ سپری نمایید...